Windhover位于斯坦福大學(xué)，是一座4000平方英尺的單層沉思建筑。以已故藝術(shù)家Nathan Oliveira一系列冥想繪畫命名，作為忙碌的斯坦福大學(xué)校園藝術(shù)畫廊，也為學(xué)生及教師員工提供了一個(gè)可以緩解壓力并重新集中精力的場(chǎng)所。 這個(gè)狹長(zhǎng)的建筑，占地一英畝。整體設(shè)計(jì)以毗鄰的橡樹林為獨(dú)特背景，并營(yíng)造出了一系列空間。建筑和景觀相輔相成的設(shè)計(jì)手法滲透到了設(shè)計(jì)的方方面面，從精心設(shè)計(jì)的入口序列，到內(nèi)外空間的視覺(jué)及物理上的滲透性，再到建筑材料、光線和陰影之間的互動(dòng)，無(wú)不透露出這種互補(bǔ)的關(guān)系。 該中心包括三個(gè)房間，展示已故藝術(shù)家的五大特色繪畫。在里面，空間完全向橡樹林間空地以外打開，15到30英尺長(zhǎng)的百葉窗板，射進(jìn)自然光線，統(tǒng)一藝術(shù)、建筑和景觀。厚夯土墻和木材表面將在聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)以及視覺(jué)上進(jìn)一步豐富沉思者的感官體驗(yàn)。 它連接著校園內(nèi)使用率很高的一條自行車道以及一個(gè)大型宿舍。這個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的入口序列在忙碌的校園和教堂式的畫廊之間構(gòu)成了一個(gè)多重體驗(yàn)的過(guò)渡。在進(jìn)入中心前，訪客需要穿過(guò)一條銀杏林包圍的碎石路，以及一叢高大的竹墻，暗示著他們會(huì)擺脫外部世界的干擾。 建筑內(nèi)部也融入了很多室外元素，意在營(yíng)造靜謐的沉思?xì)夥铡挻蟮牟ＡТ昂痛怪钡目蚣茏屓朔氯糁蒙硎彝?。在建筑后面設(shè)置了一個(gè)由夯土墻圍合的一個(gè)靜水池，一面由銹鋼板條組合成的幕墻，并種植了一些竹子用來(lái)屏蔽周遭環(huán)境的干擾，以將訪客的注意力集中到這片刻的寧?kù)o中。 建筑的中心是一個(gè)禪宗風(fēng)格的庭院，身處其中既可以看到天空和毗鄰的橡樹林，也可以欣賞到遠(yuǎn)處樹林中氤氳的景觀。 從一開始，建筑師和景觀設(shè)計(jì)師便將建筑和景觀設(shè)想為一個(gè)整合，這個(gè)概念基本滲透到了該項(xiàng)目的每個(gè)方面。甚至從對(duì)建筑的仔細(xì)選址便開始了。在臨近建筑入口的街邊，地面上就設(shè)計(jì)了巧妙的玄機(jī)。當(dāng)游客步行穿過(guò)街道和建筑間的門檻時(shí)，進(jìn)入神圣空間的感覺(jué)就開始了。一旦進(jìn)入前門，訪客就會(huì)感覺(jué)到建筑與景觀的協(xié)調(diào)一致，場(chǎng)地縱向上四英尺的高差被坡度變化天衣無(wú)縫般地消化。緩坡隨著細(xì)長(zhǎng)的線性建筑而變化著，并在另一端的地面上消失。 高差上的細(xì)微變化雖然微妙，卻也構(gòu)成了深入沉思和體驗(yàn)的一部分。 除了建筑師和景觀設(shè)計(jì)師之間存在這種互補(bǔ)關(guān)系之外，在設(shè)計(jì)上還有一些其他形式的合作。整個(gè)過(guò)程中，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與斯坦福大學(xué)宗教生活的院長(zhǎng)以及學(xué)生合作，將他們的對(duì)該中心的想法融入了到設(shè)計(jì)中。他們還見了已故藝術(shù)家的家人，并在他的工作室逗留了一段時(shí)間，以確保新建筑能實(shí)現(xiàn)對(duì)故人的敬意。 在斯坦福大學(xué)校園里，這個(gè)項(xiàng)目反映出了許多獨(dú)特的挑戰(zhàn)。要想制造出私密感，視覺(jué)上需要在相鄰的街道，自行車道和宿舍等空間中挑選出不易被注意到的地方。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)通過(guò)使用滲透性設(shè)計(jì)平衡了隱蔽性和安全性的問(wèn)題，營(yíng)造出了一種帶有滲透性的圍合感。具有屏障性且稀松的植物保證了開放性和可見性，在一天的任何時(shí)候都能讓人感覺(jué)安全。考慮到校園住宿的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為保持該景觀庭院在晚上開放非常重要。即便建筑關(guān)閉了，學(xué)生也應(yīng)該可以到中心庭院內(nèi)繪畫，并享受冥想空間和自然環(huán)境。 場(chǎng)地獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境對(duì)項(xiàng)目也有很大影響。毗鄰的橡樹林是蠑螈棲息地，在施工過(guò)程中受到了仔細(xì)的保護(hù)。此外，場(chǎng)地內(nèi)還包含了一些本地橡樹，加利福尼亞胡椒樹和校園內(nèi)僅有的一個(gè)檜樹。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一直圍繞著敏感的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)并選擇建筑元素。可持續(xù)的原則也影響著該項(xiàng)目的種植設(shè)計(jì)，包括選用了耐旱和低維護(hù)的植物品種。 該項(xiàng)目中使用的創(chuàng)新材料也使其更加融入自然，這也是該項(xiàng)目著力進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的理念。夯土墻、腐蝕鋼板、石頭、水、礫石和被腐蝕的花崗巖使游客置身于一個(gè)質(zhì)感豐富的環(huán)境中。這些材料放大了短暫感官的體驗(yàn)，吸引游客能夠更加敏感地注意到腳下石塊的嘎吱聲，微風(fēng)吹拂下的水面運(yùn)動(dòng)，以及光影在墻壁表面上的韻律。 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為該項(xiàng)目設(shè)想的簡(jiǎn)潔構(gòu)造需要周密的細(xì)節(jié)和高水平的工藝，而緊張的時(shí)間和預(yù)算讓實(shí)現(xiàn)目標(biāo)變得復(fù)雜很多。為了利用有限的資源打造高水準(zhǔn)的品質(zhì)空間，景觀設(shè)計(jì)師運(yùn)用創(chuàng)新策略保持了設(shè)計(jì)的完整性。這些策略包括從大學(xué)的“骨場(chǎng)”(一個(gè)放置了以前的建筑項(xiàng)目剩余石塊的場(chǎng)地)收集的雕塑元素，詳細(xì)設(shè)計(jì)澆筑了一個(gè)靜水池， 而這些都依賴仔細(xì)的細(xì)節(jié)處理和嚴(yán)謹(jǐn)監(jiān)工才能保證質(zhì)量。 此外，在沒(méi)有噴泉顧問(wèn)的情況下，景觀設(shè)計(jì)師與承包商合作設(shè)計(jì)并建造了靜水池的機(jī)械系統(tǒng)。 該項(xiàng)目以通過(guò)反思和沉思來(lái)保持個(gè)人幸福感為前提，結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作與自然元素來(lái)塑造一個(gè)精神場(chǎng)所。 Windhover為斯坦福大學(xué)校園提供了一個(gè)與眾不同的地方，使學(xué)生可以在這里放下日常學(xué)業(yè)上的重?fù)?dān)，恢復(fù)內(nèi)心的平靜，反過(guò)來(lái)重新注入精力、創(chuàng)造力和激情。